【文章来源：】 【发布人：刘林】 【发布时间：2014-04-17】 【点击量： 】
教科研函〔2014〕25号
各市、省直管县教育局职成教科、职教研究室，厅属中专学校：
为深化我省中等职业教育教学改革，展示广大教师科研和教学成果，总结、交流教育教学经验，促进教师的专业发展，经研究决定，2014年继续开展全省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动。现将有关事项通知如下：
一、评选对象
全省各类中等职业学校在岗教师和职业教育教研人员。
二、评选内容及要求
（一）优秀教研论文
参评者近期撰写的教育教学论文（已经发表者除外）均可参加。参考选题见附件，参评者可根据本地本校的教育教学改革实际，自拟题目。参评论文力戒空泛论述，力求理论联系实际，提倡深入调研、研究具体问题、呈现具体案例、提出有效对策。
参评论文必须是自己独立调查、独立思考完成的作品，严禁网络下载或抄袭他人作品，一经发现，将取消参评资格，并书面告知所在市县教研部门及学校，今后三年内均无参评资格。
参评论文一律以电子文档（word格式）形式报送。文档封面注明论文题目、作者姓名、单位，联系电话。每篇参评论文字数不得少于3000字。
（二）精品课
参评的精品课教学内容从国家和省规划教材中自选（1课时）。省里将通过观看录像的方式进行评选，参评教师必须提供现场录制的教学光盘（45分钟）和教案（以word 格式的电子文档报送，封面注明课题、作者姓名、单位、联系电话）各1份。
（三）优秀教学课件
参评课件的内容必须与教学有关，可以是教材中某一章节的内容，也可以是某些教学难点、重点的内容，可以是供课堂教学使用的内容，也可以是供学生自学用的内容。
参评课件要编译成可执行文件，能够脱离开发工具使用，并附课件的源程序。课件一律制作成光盘，光盘中必须附有文本文件说明，注明作者姓名、单位、联系电话，专业名称、课程名称，课件制作意图、方法，课件内容简介。
三、评选程序
（一）优秀教研论文、教学课件评选
1.参评论文、课件由作者所在单位推荐上报至各市教育局职成教科、职教研究室。市里组织评审后，选送优秀者于2014年6月30日前上报安徽省教科院职成教研究室。
400万及以上人口的市报送电子稿论文20篇、课件20个，其它各市报送电子稿论文15篇、课件15个；各市同时报送参评者名单电子稿。厅属中专学校可单独直接报送材料，电子稿论文和课件各5件。
联系人：肖丙生，邮箱：xiaobingsheng@ahedu.gov.cn
（二）精品课评选
1.各校应在所辖县（市、区）教育局职成教科、职教研究室的统一部署下，结合教学工作实际，开展本地精品课评选活动，并将评选出的精品课报送所在市教育局职成教科、职教研究室。
2.各市教育局职成教科、职教研究室聘请有关专家组成评委会，评选出本市精品课获奖作品，于2014年6月30日前推荐至安徽省教科院职成教研究室，同时报送参评者名单电子稿。
400万及以上人口的市报送精品课录像总数不超过20个，其它市上报数不超过15个，单个学科参评录像不得超过3个，专业课参评录像不得少于上报人数的一半。厅属中专学校可单独直接报送精品课材料不超过5件。
（三）评选方式
安徽省教科院将组织专家对各市上报的论文、课件和精品课录像进行认真评选，依据评选标准和质量，确定论文、课件和录像的获奖等次，并颁发获奖证书。
获奖的优秀教研论文、精品课录像和优秀教学课件将以适当方式在“安徽职教研究网”（http://zjzy.ahedu.gov.cn/）上发布，供广大教师共享，如有不同意发布者，请在“推荐表”上注明“不同意上网发布”，未注明者，视为认同。不同意上网发布者不影响参评结果。
附件：1.安徽省中等职业学校优秀教研论文、精品课和教学课件评选推荐表
2. 安徽省中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
3. 安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表4. 安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表
5. 安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表
安徽省教育科学研究院
2014年3月17日
附件1
安徽省中等职业学校优秀教研论文、精品课和教学课件评选推荐表
标 题 | 学 科 | ||||
作者姓名 | 邮编 | 联系电话 | |||
单 位 | |||||
内容介绍
| (本栏须由本人填写)
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市专家评选组意见 |
专家组组长签名
年 月 日 | ||||
市教育局职成教科（职教研究室）推荐意见
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市教育局职成教科 市教育局职教研究室 （盖章） 年 月 日 | ||||
附件2
安徽省中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
1.中等职业学校在现代职教体系中的地位和作用探讨
2.中等职业学校办学模式改革的策略与实践研究
3.中等职业学校重点专业、精品课程建设的思考和探索
4. 以培养新型职业农民为重点，加快发展面向农村的职业教育的实践探索
5.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索
6.中等职业学校开展产教融合、校企合作等新的人才培养模式的实践探索
7.中等职业学校公共基础课、专业基础课和专业技能课教改实验
8.具有职业教育特点的教学质量评价的标准与方式的研究
9.职业学校培养“双师型”教师队伍，促进教师专业化成长的实践探索
10. 信息化背景下教师提高教学教学效果的方法和途径研究
附件3
安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表
指标 | 评 分 标 准 | 得 分 | ||
A（0.7－1） | B（0.4—0.7） | C（0－0.4） | ||
选题 （15分） | 反映现代职业教育教改方向，立意新颖、立论正确、观点鲜明，结合教学实践、操作性强，具有较大的创新性。 | 较好地反映现代职业教育教改方向，立意较新颖、立论正确、观点较鲜明，能结合教学实践、操作性较强，有一定的创新性。 | 反映现代职业教育教改方向不明确，立意一般、立论正确、观点不鲜明，结合了教学实践、可操作性不强。 | |
价值 （20分） | 探讨了职业教育理论或实践中亟待解决或值得研究的问题，提出独到见解，可供他人借鉴，适用性强，对改进职业教育、教学工作具有推广或应用价值，有较好的指导作用。 | 一般性的探讨了职业教育理论或实践的问题，对改进职业教育、教学工作的实践价值一般，实用性一般，可重复性不强，借鉴价值不高，适用性一般，应用价值一般。 | 探讨职业教育理论或实践的问题不够，实用性较差，不可重复，无借鉴价值，适用性差，应用价值不高。 | |
内容 （50分） | 正确运用现代职业教育的概念、原理和教育科研的基本方法，获得事实的可靠性高，采用的解决方法或对策简单易操作，可行性强，成效显著。论点正确、论据充分、论证严谨、内容充实、逻辑性强。 | 简单运用现代职业教育的概念、原理和方法，采用的解决方法或对策可行性较好。 论点较正确、论据不太充分、论证不够严谨。 | 没有运用现代职业教育的概念、原理和方法。 采用的解决方法或对策可行性不高，论点不正确、论据不充分、论证不严谨。 | |
表述 （15） | 表述清晰、条理清楚，阐述严谨，结构合理，用词准确、文字简洁，排版合理，格式恰当。 | 表述一般，条理性、严谨性以及结构一般，逻辑性一般。 | 表述不清晰，条理性较差，缺乏严谨性。 | |
综合评价 | 总分 | |||
附件4
安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表
授课人 | 学校 | 班级 | 时间 | ||||||
课题 | 课型 | 课时 | |||||||
评价 项目 | 评 价 内 容 | 权重分数 | 评估结果 | 项目得分 | |||||
分值 | 得分 | ||||||||
教学 目标 | 1.教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际 2.培养目标与人才规格中对本教材教学内容、要求分析定位准确 | 10 | 5 | ||||||
教学内容 | 3.知识与技能分析明确、选择得当。注重引导和培养学生的职业技能。 4.能结合学生已有知识、经验，联系岗位实际设计教学内容。 5.重点、难点得确定符合学生水平，解决措施切实可行。 6.根据职业岗位的知识和能力结构确定知识、技能点，布局合理、衔接自然 | 5 | |||||||
教学 程序 | 7.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，时间安排恰当。 | 25 | 5 | ||||||
8.分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质 | 5 | ||||||||
9.知识传授和技能训练符合教学要求，突出重点，抓住关键 | 5 | ||||||||
10.师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会 | 5 | ||||||||
11.充分体现知识与技能的形成过程，注意纠正学生不良的学习习惯符合中职学生的学习心理 | 5 | ||||||||
教与学的 方法 | 12.根据教学目的、教学内容和学生特点选择合适的教学媒体或教学设备，注重仿真多媒体教学资源的有效应用。 | 25 | 5 | ||||||
13.教与学方法灵活有效，能激发学生兴趣，注重培养学生学习的能力 | 5 | ||||||||
14.教学信息交流、反馈及时，矫正奏效，注重当堂的学习效果 | 5 | ||||||||
15.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养 | 5 | ||||||||
16.教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽 | 5 | ||||||||
教学 基本 功 | 17.用普通话教学，语言规范、简洁、生动、准确 | 20 | 4 | ||||||
18.教态亲切、自然、端庄、大方 | 4 | ||||||||
19.板书工整、美观，言简意胲、层次清楚 | 4 | ||||||||
20.能熟练运用现代化教学手段和其他教学设备 | 4 | ||||||||
21.教学中对突发事件的应变和调控能力强 | 4 | ||||||||
教学 效果 | 22.教学目标达成、教学效果好 | 20 | 5 | ||||||
23.学生会学、学习主动、课堂气氛活跃 | 5 | ||||||||
24.信息量适度，训练量适中，学生负担合理 | 5 | ||||||||
25.因材施教，不同层次学生都学有所得 | 5 | ||||||||
综合评价 | 总 分 | ||||||||
附件5
安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表
结构 指标 | 单项 指标 | 标准 | 分值 | 等 级 | 得分 | |||
优 | 良 | 中 | 差 | |||||
课件 内容 （20分） | 课件 选材 | 所选内容教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点，突出实践性教学环节。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | |
科学 规范 | 内容严谨，表述准确，无科学性错误，语言、文字和符号规范。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
内容 编排 | 理论课符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律；实践课合理呈现操作步骤、方法和技术要点。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
资源 选择 | 所选媒体适合教学内容内在逻辑体系和认知规律、使用图像、音频、视频、动画等表现形式等多种有效资源切实有效。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
教学 设计 （30分） | 学习 目标 | 有明确的学习目标和教学要求。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | |
教学 策略 | 教学方法恰当，能调动学生的积极性，形象直观，课件没有板书痕迹。 | 8 | 8-7 | 7-5 | 5-2 | 1-0 | ||
信息 呈现 | 制作工具、选择资源恰当，较好的采用动画技术，能激发学生的学习兴趣，教学效率明显。 | 7 | 7-6 | 6-4 | 4-2 | 1-0 | ||
练习 评价 | 运用分层次教学法，对不同层次的学生，能提供不同水平的练习。 | 10 | 10-8 | 8-6 | 6-2 | 1-0 | ||
制作 技术 （30分） | 整体 质量 | 图片、视频清晰，音效质量高，动画准确生动，界面直观、友好，布局合理，层次清晰，简洁美观媒体格式符合有关规定。 | 12 | 12-9 | 9-6 | 6-2 | 1-0 | |
操作 技术 | 课件正常、可靠运行，无意外中断，可控性、交互性强，响应及时有效，没有错误链接或空链接。 | 12 | 12-9 | 9-6 | 6-2 | 1-0 | ||
运行 平台 | 能顺利安装和卸载，平台兼容性、通用性强。 | 6 | 6-5 | 5-3 | 3-2 | 1-0 | ||
操作 应用 （20分） | 实际 使用 | 操作方便，使用简单。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | |
帮助 说明 | 有清晰、扼要的指导说明。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
教学 效果 | 教学效果达成度高，能起到事半功倍的效果。 | 10 | 10-8 | 8-6 | 6-2 | 1-0 | ||
综合 评价 | 总分 | |||||||